人的心理健康是一種持續(xù)的積極的心理狀態(tài),在這種狀態(tài)下個(gè)體能夠充分發(fā)揮個(gè)人的最大潛能。以下是小編為大家整理的智慧樹大學(xué)生心理健康章節(jié)測(cè)試答案2023，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！
智慧樹大學(xué)生心理健康章節(jié)測(cè)試答案2023
適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體與環(huán)境達(dá)到和諧關(guān)系的動(dòng)態(tài)過程。心理適應(yīng)能力是一個(gè)人根據(jù)客觀環(huán)境要求,主動(dòng)采取對(duì)策,改變自身或環(huán)境,使自身與環(huán)境和諧相處的能力。簡(jiǎn)單地講,就是一個(gè)人能否與現(xiàn)實(shí)環(huán)境和諧共處的一種能力。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
適應(yīng)的策略是改變自己不能改變的,接受自己能改變的。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
學(xué)會(huì)與背景不同的人合作與競(jìng)爭(zhēng)與人格的健全發(fā)展無關(guān)。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
自我管理是大學(xué)生活的重要內(nèi)容之一。看不見的如個(gè)人的時(shí)間、情緒和人際關(guān)系的管理,比看的見的如個(gè)人的生活物品和金錢等的管理難度小。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
人們應(yīng)該清楚地知道自己哪些方面是可以改變的,而哪些方面是無法改變,是自己必須接受的。我們應(yīng)該把有限的時(shí)間和精力集中在那些能夠改變的特性上,并在此基礎(chǔ)上找到一條自我提升的有效途徑。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
健康是人生存、發(fā)展、快樂和幸福的基礎(chǔ)與前提。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范用之內(nèi)將個(gè)人的心境發(fā)展成最住的狀態(tài)。可有時(shí)為了自己的快樂就顧不了這些了。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步地改造現(xiàn)實(shí),而不是逃避現(xiàn)實(shí),對(duì)周圍事物和環(huán)境能做出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸,既有高于現(xiàn)實(shí)的理想,又不會(huì)沉湎于不切實(shí)際的幻想與奢望,能夠應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
人們習(xí)慣于將心理正常與否看作是黑白分明的,要么是個(gè)正常的人,要么就是一個(gè)不正常的人。這種非白即黑的判斷標(biāo)準(zhǔn),有一定的參考價(jià)值。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
建立積極的自我對(duì)話對(duì)與心理健康的調(diào)節(jié)沒有什么關(guān)系。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
在具體識(shí)記時(shí),可以運(yùn)用多種感官,如眼看、耳聽、口述、手寫等。多種感官的參與能有效地增強(qiáng)記憶。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足影響我們的學(xué)業(yè)表現(xiàn),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)可以提升我們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
考試只是衡量大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程和指標(biāo),并不是學(xué)習(xí)生活的全部,更不是一個(gè)人命運(yùn)的決定因素。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
堂握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法可以有效調(diào)試我們的學(xué)習(xí)4、關(guān)注學(xué)習(xí)問題的正確歸因,動(dòng)機(jī)不足。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢,熟練的動(dòng)作遺忘得最慢。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
在人的心理活動(dòng)和行為中的表現(xiàn),()是顯露在外的動(dòng)力特征,由于這些特征不同,人與人之間會(huì)表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)特點(diǎn)。例如,情緒發(fā)生快且強(qiáng)度大的人,遇事稍不如意就暴跳如雷;而情緒發(fā)生慢且不強(qiáng)烈的人,遇事則會(huì)比較冷靜沉著,而不以活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的、內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。
A、興趣
B、氣質(zhì)
C、能力
D、性格
答案:B
()是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己生理狀況的意識(shí),包括占有感、支配感、愛護(hù)感和認(rèn)同感等,這些意識(shí)是一個(gè)人在與他人交往中通過學(xué)習(xí)而逐漸形成的。
A、生理自我
B、心理自我
C、社會(huì)自我
D、性格特征
答案:A
()是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己生理狀況的意識(shí),包括占有感、支配感、愛護(hù)感和認(rèn)同感等,這些意識(shí)是一個(gè)人在與他人交往中通過學(xué)習(xí)而逐漸形成的。
A、生理自我
B、心理自我
C、社會(huì)自我
D、性格特征
答案:A
無論性格內(nèi)向還是外向,并沒有優(yōu)劣之分。如在中國(guó)歷史上,號(hào)稱“詩仙”的李白是偏外向的人,而號(hào)稱“詩圣”的杜甫則是偏內(nèi)向的人,同樣在文學(xué)上很有造詣。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
設(shè)身處地地體驗(yàn)或理解他人的情感或需要是走出自我中心的有效方法。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
個(gè)體的人格特征是在不同的遺傳、家庭、教育、環(huán)境等因素交互作用下逐漸形成的,每個(gè)人都有區(qū)別于其他人的心理特點(diǎn),因此教育要因人而異,人際交往要求大同存小異。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
“路知馬力,日久見人心”告訴我們?cè)谂c人交往中不能過分依賴第一印象,要有耐心,多了解對(duì)方。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
刻板效應(yīng)可以幫助個(gè)體盡快適應(yīng)多變的外部環(huán)境,快速形成對(duì)他人的印象,因此刻板效應(yīng)對(duì)人際交往沒有害處。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
良好的人際關(guān)系是人的基本需要,但是對(duì)心理問題的治療沒有幫助。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
人際交往中,只有以平等的姿態(tài),給對(duì)方足夠的尊重,才能形成融洽的關(guān)系,產(chǎn)生愉悅、滿足的心境。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的認(rèn)識(shí)。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
()指一對(duì)男女基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的生活理想,在各自的內(nèi)心形成了對(duì)對(duì)方最真摯的愛慕,并渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的最強(qiáng)烈、專一和穩(wěn)定的感情。
A、友情
B、夫妻感情
C、愛情
D、戀愛
答案:C
美國(guó)耶魯大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家羅伯特·斯騰伯格認(rèn)為愛情主要由三個(gè)部分組成,依次是()、激情和承諾。
A、奉獻(xiàn)
B、尊重
C、給予
D、親密
答案:D
愛情包括三方面的內(nèi)容,分別是生理方面、精神方面和社會(huì)方面。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
如果自己主動(dòng)提出分手,分手后,最好立馬進(jìn)入下一段感情。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
弗洛姆認(rèn)為一個(gè)成熟的、良好的愛情關(guān)系包括四個(gè)因素,分別是關(guān)心、責(zé)任心、尊重和了解。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
情緒反映的是作為主體的人的需要和客觀事物之間的關(guān)系。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
情緒有好壞之分。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
嬰兒主要依靠情緒來傳遞信息,與成人交流得到成人的撫養(yǎng)。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
調(diào)適不良情緒就是要壓抑不良情緒。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
情緒的外部行為表現(xiàn)一定和主觀體驗(yàn)一致。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
壓力好比一把雙刃劍,有積極的作用也有消極作用。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
大學(xué)生壓力與挫折的原因既有客觀因素也有主觀因素,其中客觀因素更重要。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
合理宣泄對(duì)于壓力管理沒有用處。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和壓力管理關(guān)系密切。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
大學(xué)生不少的壓力源于自我管理不當(dāng)。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
大學(xué)生在心理危機(jī)狀態(tài)下,通常會(huì)有生理反應(yīng)、認(rèn)知改變、情緒失控和行為異常等方面的表現(xiàn),這是識(shí)別心理危機(jī)的重要參考指標(biāo)。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
生命教育是一種讓人充滿活力與引導(dǎo)個(gè)體不斷走向成長(zhǎng)和完善的教育。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
積極心理學(xué)家塞利格曼教授提出了幸福生活的五要素包括積極情緒、投入、人際關(guān)系、意義和成就。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人處于危機(jī)時(shí),你應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、給予支持和尋求外界幫助。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
人類生命是世界上獨(dú)特而神秘的存在,個(gè)體的生命歷程是漫長(zhǎng)且無限的。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
心理健康是大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。()
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
通常把心理問題根據(jù)其嚴(yán)重程度,分為心理困擾、心理障礙和精神病。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
心理測(cè)量的結(jié)果僅用于參考,不能作為癥狀確診。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
每年的5月25日是大學(xué)生心理健康日。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
追求“和他人一致”的背后是人們對(duì)歸屬的需求。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
追求“功能良好”的背后是人們對(duì)成就的需求。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
運(yùn)動(dòng)或鍛煉是提高自控力的有效方式。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
討好型人格又可以稱為“迎合型人格障礙”。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
討好這一行為本身是有意義的。人類為了獲得生存、發(fā)展所需要的資源,會(huì)自發(fā)地形成一套觀點(diǎn)和行為模式,來應(yīng)對(duì)周圍的環(huán)境,以便更好地生存。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
所謂人際吸引,就是我們接近某人的愿望。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
相似性是指人們傾向于與自己某方面或多方面相似的人交往。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
刻板效應(yīng),也稱刻板印象,是指對(duì)事物形成的一般看法和個(gè)人評(píng)價(jià)。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
非暴力溝通中,表達(dá)請(qǐng)求有時(shí)候也可以用命令的方式來進(jìn)行。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
心理邊界形成的重要時(shí)期大約是在14-18歲的年齡階段。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
“我怎么對(duì)別人,別人就應(yīng)該怎樣對(duì)我” 這被稱為人際交往的反黃金法則。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
沒有變化就沒有學(xué)習(xí)。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
太強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)反而造成學(xué)習(xí)效率低下。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
適當(dāng)參加競(jìng)爭(zhēng)有利于提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
再次見到能認(rèn)識(shí)是再認(rèn)能力。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
恨一個(gè)人說明仍有愛意于心。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
當(dāng)代大學(xué)生的心理面貌出現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變,即從()。
A、閉鎖轉(zhuǎn)向開放
B、從關(guān)心書本轉(zhuǎn)向關(guān)心社會(huì)
C、從依賴轉(zhuǎn)向獨(dú)立
D、從周圍環(huán)境轉(zhuǎn)向自身
答案:ABC
大學(xué)生常見心理困擾包括:()。
A、學(xué)習(xí)問題
B、情感問題
C、人際關(guān)系問題
D、生活適應(yīng)問題
答案:ACD
大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因包括:()。
A、社會(huì)原因
B、家庭原因
C、個(gè)體原因
D、學(xué)校教育原因
答案:ABCD
大學(xué)新生常見的心理問題包括:()。
A、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)
B、焦慮抑郁等情緒障礙
C、人際交往障礙
D、理想與目標(biāo)的迷失而引起的茫然
答案:ACD
大學(xué)新生該如何調(diào)適常見的心理問題?()。
A、盡快確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、盡快掌握新的學(xué)習(xí)方法
C、善解人意,建立和諧的人際關(guān)系
D、盡快熟悉校園環(huán)境
答案:ABC
自我意識(shí)是指:對(duì)自身()的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
A、自己與周圍關(guān)系
B、生理狀態(tài)
C、興趣愛好
D、心理狀態(tài)
答案:ABD
心理學(xué)家弗洛伊德提出的冰山理論認(rèn)為:自我意識(shí)分為意識(shí)、前意識(shí)和()。
A、潛意識(shí)
B、下意識(shí)
C、意識(shí)
D、前意識(shí)
答案:A
生理自我是自我最原始的形態(tài),指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身各種()特征的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。
A、社會(huì)
B、生理
C、外貌
D、心理
答案:B
關(guān)于‘’我的容貌、身材、氣質(zhì)是否優(yōu)美?是否有魅力?”屬于對(duì)自己()自我的思考。
A、社會(huì)
B、生理
C、心理
D、容貌
答案:B
個(gè)體對(duì)自己與周圍關(guān)系的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。比如對(duì)自己社會(huì)地位、社會(huì)角色等的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)及體驗(yàn)。這是()自我。
A、心理
B、內(nèi)在
C、社會(huì)
D、生理
答案:C
個(gè)體意識(shí)到自己在人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系中的作用和地位,逐漸形成各種角色觀念,如性別角色、家庭角色、學(xué)生角色等,并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為來適應(yīng)社會(huì)的要求。這是個(gè)體發(fā)展的()自我。
A、社會(huì)
B、生理
C、內(nèi)在
D、心理
答案:C
當(dāng)我們開始嚴(yán)肅地思考“我是誰?”“我從哪里來?”“我要往何處去?”這樣的命題,標(biāo)志著個(gè)體()逐漸形成。
A、生理自我
B、內(nèi)在自我
C、社會(huì)自我
D、心理自我
答案:D
在()的發(fā)展過程中,三者互相聯(lián)系、有機(jī)組合、完整統(tǒng)一,發(fā)展成一個(gè)人完善的自我意識(shí),即自我同一性形成。
A、理想自我
B、心理自我
C、生理自我
D、社會(huì)自我
答案:BCD
社會(huì)認(rèn)為男人應(yīng)該具有男性氣質(zhì),應(yīng)該自信、獨(dú)立、勇敢、果斷、好強(qiáng);女人應(yīng)該具備女性氣質(zhì),應(yīng)該熱情、敏感、溫柔、友善。這是社會(huì)的()。
A、性別歧視
B、性別自我
C、性別認(rèn)同
D、性別刻板印象
答案:D
2018年6月,在最近一次世界衛(wèi)生組織國(guó)際疾病分類(ICD-11)的修訂中,性別認(rèn)同障礙、性別焦慮正式更名為(),并將其從精神疾病名目中刪除,改列在“性健康”的章節(jié)之內(nèi)。
A、性別不符
B、性別認(rèn)同
C、性別認(rèn)同障礙
D、性別焦慮
答案:A
氣質(zhì)學(xué)說認(rèn)為:人體內(nèi)有的體液有( )
A、血液
B、黃膽汁
C、黑膽汁
D、黏液
答案:ABCD
根據(jù)體液各自在體內(nèi)的比例優(yōu)勢(shì),可把人的氣質(zhì)劃分為()。
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、抑郁質(zhì)
D、黏液質(zhì)
答案:ABCD
自我接納的好處主要有()。
A、更全面的看待世界
B、降低生活的痛苦感
C、善于接納的人更自由
D、更全面地看待自己
答案:ABD
研究發(fā)現(xiàn),以下幾種典型家庭氛圍,容易讓小孩形成討好型人格( )
A、附加條件的愛
B、民主型家庭
C、父母控制欲過強(qiáng)
D、情感忽視
答案:ACD
以下哪些屬于健全人格的標(biāo)準(zhǔn)()。
A、積極的自我觀念
B、恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人
C、人際關(guān)系和諧
D、面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)
答案:ABCD
人際吸引的主要因素有()
A、外貌
B、熟悉性
C、鄰近性
D、相似性
答案:ABCD
下面哪些屬于交往中的心理效應(yīng)()。
A、刻板效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、首因效應(yīng)
D、暈輪效應(yīng)
答案:ABCD
投射效應(yīng)有三種表現(xiàn)形式()。
A、情感投射
B、愿望投射
C、更全面地看待自己
D、相同投射
答案:ABD
表達(dá)拒絕的過程中,以下哪些態(tài)度是非常重要的()
A、尊重
B、嚴(yán)厲
C、謹(jǐn)慎
D、真誠(chéng)
答案:ACD
工作記憶的的容量是()。
A、5
B、7±2
C、7+2
D、7-2
答案:B
以下哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)()。
A、嬰兒吮吸
B、母雞孵蛋
C、嬰兒跟母親學(xué)說話
D、鴨子會(huì)水
答案:C
以下哪種是獎(jiǎng)懲動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的表現(xiàn)?()
A、對(duì)獎(jiǎng)懲考慮太多,以考試為中心,緊緊圍繞老師轉(zhuǎn)
B、以戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為樂趣
C、急于取得成就并超越他人
D、每天學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng),不善休息,常處于過度疲勞狀態(tài)
答案:A
廣義的學(xué)習(xí)內(nèi)涵包含以下幾個(gè)方面:()。
A、學(xué)習(xí)是一種后天習(xí)得性行為
B、學(xué)習(xí)所引起的行為變化,有的是外顯的有的是潛在的。
C、學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能變化是相對(duì)持久的。
D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的。
答案:ABCD
我國(guó)的學(xué)習(xí)分類有:()
A、語言學(xué)習(xí)
B、知識(shí)學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)
答案:BCD
動(dòng)機(jī)過強(qiáng)主要原因有以下幾種:()
A、補(bǔ)償心理
B、自尊心過強(qiáng),過分看重榮譽(yù)
C、對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足,估計(jì)過高,抱負(fù)超出自己實(shí)際水平
D、性格原因
答案:ABCD
下列哪一項(xiàng)不是斯滕伯格愛情三元論中的三元()
A、親密
B、承諾
C、友誼
D、激情
答案:C
每段感情中都能畫出愛情三角形,這個(gè)三角形的大小()。
A、會(huì)隨著時(shí)間發(fā)生變化
B、是一成不變的
C、雙方一定是一樣的
D、會(huì)越來越大
答案:A
“寧愿坐在寶馬車?yán)锟?也不坐在自行車后座笑”的戀愛動(dòng)機(jī)屬于()。
A、追求浪漫型
B、盲目從眾型
C、物質(zhì)至上型
D、體驗(yàn)成長(zhǎng)型
答案:C
下列哪個(gè)選項(xiàng)不是大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)()。
A、戀愛的純潔性
B、重結(jié)果,輕過程
C、戀愛的沖突性
D、戀愛的穩(wěn)定性弱
答案:B
不會(huì)讓戀人之間沖突更加惡化的方法是()。
A、隱瞞不說
B、學(xué)會(huì)講真話
C、默默原諒對(duì)方
D、逃避沖突
答案:B
關(guān)于非語言行為,以下哪種說法不準(zhǔn)確()。
A、男性更理智,更容易從非語言信息中辨別真相
B、關(guān)系越親密,身體越放松
C、男人之間的人際距離遠(yuǎn),女人之間的人際距離近
D、身體語言有時(shí)更能暴露真實(shí)想法
答案:C
某天你被表白了,但你并不打算接受這份感情,你不能做的事情是()。
A、肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與表達(dá)愛的勇氣
B、清晰明確的拒絕
C、向?qū)Ψ奖硎靖兄x,被人喜歡是很美好的事
D、進(jìn)行人身攻擊,貶低對(duì)方
答案:D
下列哪項(xiàng)不屬于分手后的自我糾結(jié)?
A、我應(yīng)該怎樣開始新生活
B、我是不是哪里做錯(cuò)了?
C、我是不是太差勁了?
D、我們還能符合嗎?
答案:A
我們應(yīng)該如何預(yù)防性犯罪?
A、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的性道德和性法律知識(shí)
B、謹(jǐn)慎對(duì)待性行為
C、要努力提高自身素質(zhì)
D、要樹立正確的人生觀、戀愛觀和婚姻觀
E、要從正規(guī)渠道學(xué)習(xí)和掌握性科學(xué)知識(shí)
答案:ABCDE
許多同學(xué)感到周圍缺少真情,缺少親朋好友,就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到()。
A、人際交往挫折
B、情感挫折、
C、學(xué)業(yè)挫折
D、人生發(fā)展挫折
答案:A
大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己,期望贏得周圍人,尤其是老師和異性的贊許,但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大,大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由()引起的。
A、動(dòng)機(jī)沖突
B、自由與自律的沖突
C、自尊與自卑的沖突
D、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)
答案:C
下列說法錯(cuò)誤的是()
A、挫折具有兩面性
B、挫折情境越嚴(yán)重,挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈
C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)
D、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重,其反應(yīng)就會(huì)較輕微
答案:C
挫折一般包括三方面定義,分別是()。
A、挫折情境
B、挫折情感
C、挫折認(rèn)知
D、挫折反應(yīng)
答案:ACD
下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見的挫折反應(yīng)的是()。
A、攻擊
B、冷漠
C、焦慮
D、幻想
答案:ABCD
大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括()
A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突
B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突
C、獨(dú)立與依賴的沖突
D、自由與自律的沖突
答案:ABCD
大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來自哪些方面()
A、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)
B、創(chuàng)設(shè)挫折情境,鍛煉意志
C、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)
D、開展心理咨詢
答案:ABCD
對(duì)于壓力情境,人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
心理學(xué)上對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的分類有很多,一般將大學(xué)生心理危機(jī)歸類為以下幾個(gè)方面:()、境遇性危機(jī)、存在性危機(jī)、內(nèi)心危機(jī)。
A、不可預(yù)測(cè)性
B、發(fā)展性危機(jī)
C、心理性
D、自然性
答案:B
()是指人們感受到的來自他人的關(guān)心和支持。國(guó)內(nèi)外的大量研究發(fā)現(xiàn),其與個(gè)體的身心健康有著顯著的正相關(guān),在緩解個(gè)體壓力、消除個(gè)體心理障礙、增進(jìn)個(gè)體心理健康等方面有重要影響。
A、情緒的社會(huì)基礎(chǔ)
B、外部事件
C、社會(huì)支持
D、生理狀態(tài)
答案:C
危機(jī)有兩個(gè)含義:一是指突發(fā)事件,二是指人們所處的()。
A、心理狀態(tài)
B、緊張狀態(tài)
C、生存現(xiàn)狀
D、發(fā)展階段
答案:B
大學(xué)生生命教育的目標(biāo)有三個(gè)層次:最基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生尊重生命,珍愛生命;第二層次的目標(biāo)是促進(jìn)生涯發(fā)展,增進(jìn)生命質(zhì)量;最高目標(biāo)是(),提升生命價(jià)值。
A、實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)
B、促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)
C、促進(jìn)自我完善
D、體現(xiàn)自我價(jià)值
答案:B
()是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持,提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助,它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理輔導(dǎo)的幫助活動(dòng)。
A、心理咨詢
B、朋輩輔導(dǎo)
C、朋友關(guān)心
D、心理輔導(dǎo)
答案:B
心理危機(jī)干預(yù)的主要目的是:一防止()行為,如自傷、自殺或攻擊行為等:二促進(jìn)交流,鼓勵(lì)當(dāng)事者充分表達(dá)自己的思想和情感,鼓勵(lì)其自信心和進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià),提供適當(dāng)建議,促使問題解決;三提供適當(dāng)醫(yī)療幫助,處理昏厥、情感休克或激動(dòng)情況。
A、自我
B、情緒
C、傷人
D、過激
答案:D
心理學(xué)領(lǐng)域中,危機(jī)干預(yù)指對(duì)處在心理危機(jī)狀態(tài)下的個(gè)體采取有效的措施,使之最終戰(zhàn)勝危機(jī)。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
心理危機(jī),可以指心理狀態(tài)的嚴(yán)重失調(diào),心理矛盾激烈沖突難以解決,也可以指精神面臨崩潰或精神失常,還可以指發(fā)生心理障礙。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
危機(jī)是人的一種正常的生活經(jīng)歷,屬于疾病和病理過程。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
危機(jī)是有時(shí)間限度的,通常最多持續(xù)8周,在危機(jī)時(shí)段的后期,主觀不適的感覺會(huì)減輕。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
自我價(jià)值感低的表現(xiàn)不包括 ()
A、對(duì)于規(guī)則,是靈活的
B、否定自己,不相信自己
C、對(duì)他人期望很高
D、攻擊性強(qiáng),看不慣、害怕別人的指責(zé)和否定
答案:A
米紐秦(Minuch)在工作中研究發(fā)現(xiàn)問題家庭主要表現(xiàn)為()。
A、邊界模糊
B、過分卷入
C、邊界清晰
D、過分疏離
答案:ABD
愛自己包括哪些維度()。
A、靈性維度
B、情緒維度
C、身體維度
D、環(huán)境維度
答案:ABCD
我們提倡一種健康的親子關(guān)系“把孩子的還給孩子把家庭的還給家庭”,這句話的主要內(nèi)涵有()
A、提倡父母要有自己的興趣、空間和時(shí)間
B、理解父母也是普通人,不是超人,也會(huì)有情緒不好和能力不足的時(shí)候,但這是父母的情緒父母的問題,和孩子無關(guān)
C、父母可以指導(dǎo)、批評(píng)教育,可以陪伴,但是不包辦孩子的一切、不過度保護(hù)孩子
D、父母對(duì)孩子可以有要求有期待,但是也要學(xué)會(huì)為自己的期待負(fù)責(zé),避免對(duì)孩子的過度抱怨與指責(zé)
答案:ABCD
自我價(jià)值是指在個(gè)人生活和社會(huì)活動(dòng)中,社會(huì)和他人對(duì)作為人的存在的一種肯定關(guān)系,包括人的尊嚴(yán),和保證人的尊嚴(yán)的物質(zhì)精神
條件。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
改變是有可能的,個(gè)人可以對(duì)外在進(jìn)行改變,但不可以對(duì)內(nèi)在進(jìn)行改變。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:B
薩提亞相信,所有人的自我價(jià)值感都是可以提高的,不管他現(xiàn)在是什么年齡或處于什么樣的境地。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
愛自己和愛他人在薩提亞的觀點(diǎn)中是可以同時(shí)存在的,她強(qiáng)調(diào)當(dāng)你足夠愛自己的時(shí)候你才有能力更好地去愛他人。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
愛自己是提升自我價(jià)值感的一個(gè)重要途徑。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A
我們可以通過自我覺察、自我決定和自我改變來減少原生家庭對(duì)我們的不利影響。
A、正確
B、錯(cuò)誤
答案:A