一個青年攝影師和四個文化名人這是一篇報告文學，旨在學習名人的忘我品格和百折不撓的品質。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于一個青年攝影師和四個文化名人教案怎么寫的內容，希望能對大家有所幫助。
教學目標
1、知識與能力緯度：(1)、分析小標題，學習課文形散神不散的寫法，體會文章內容的層次感。(2)、初識報告文學這一文體，領會報告文學的三大特點：真實性、文學性、政論性
2、過程與方法緯度：熟練運用人物描寫的手法分析人物的性格特點與精神品質。
3、情感、態度、價值觀緯度：學習名人對知識孜孜以求、循序務實的學風，虛懷若谷、循循善誘扶掖后輩的美德以及一心創造文化精神財富的忘我品格和百折不撓的意志。從中感受到：什么樣的生命才是有價值、有意義的。
教學重點與難點：
1、 重點：通過人物分析的方法把握每一個名人的特點，并從中汲取精神力量。
2、 難點：文中一些人物的哲理性語句的體會
教學設計依據
1、 借助多媒體技術，使學生能夠把文字和圖片有機地結合起來，大大增強感性認識。使學生感受到名人就在眼前，不是遙不可及的。
2、 借助多媒體技術，使師生在更多資料的基礎上把握名人們的性格和品質特征。
3、 通過倡導自主、合作、探究學習方式，使學生對名人有進一步的感受，發現，在合作探究的過程中，體會到學習的樂趣，從而學習名人們的優秀品質。
教學步驟
(一)、回顧舊知，提示作業(多媒體出示問題，悠揚的音樂讓學生進入回憶中)
1、 提問：報告文學的三大特點是什么?課文寫了哪四位文化名人?他們是哪方面的專家?
2、 提示作業：在朱光潛和錢鐘書中選取一位自己欣賞的，結合課文，通過上網等途徑所獲取資料，了解名人的性格特征和品質，準備交流。(鼓勵個別學生可以在電腦上展示準備的圖片或簡介文章)。
(二)、通過生生互動、師生互動，初步理解課文內容
教師提示：
在課前準備好所收集的材料的基礎上，談談你的所得，提提你的困惑。(質量好的問題，老師隨時打在投影上)
(所得可以是：你認為哪些句子寫得特棒?困惑可以是：哪些句子的意思有些不懂?或作者為什么要這樣寫?)
說明：在此過程中，學生之間可能會有即時的回答，這種回答有可能不一定全面或正確，但教師要鼓勵。
教師在生生互動中進行方法指導：(多媒體圖片適時展現)
1、 通過分析人物描寫，分析兩位名人的特點
如： p57的細節描寫：寫出了哲人風范 p58 關于“眼睛”的細節描寫：寫出了錢鐘書的人格力量對鄧偉的震懾，使他感到渺小。(圖片)
P58 語言描寫：寫出了一個真誠學者的純真的感情
2、 通過分析一些議論、抒情的句子，理解文章的主旨
如1：第二部分開頭的一段議論：反襯出朱光潛精神生活的充實，扣住了這位美學大師的美學信條：充實而又光輝之謂美，符合人物的身份和個性、藝術修養。
如2：p58 ——59 共九小節的議論，以散文詩的語言揭示了寂寞與不寂寞的辯證關系，恰似一篇哲理散文，博大精深，是在前面記敘基礎上的議論，是對記敘內容的深化。
(三)、教師在討論的基礎上總結，抓住每一部分的重點：
1、 “充實而有光輝”的內涵是什么?
(幻燈片5)試圖讓學生通過對文中內容的理解，確定哪一幅是鄧偉的作品。
確定依據：(1)、文中提到他80 多歲了，而第二幅畫面他還年輕
(2)、從鄧偉對石魯的攝像中可以得知，第一幅符合鄧偉的風格。朱光潛的精神狀態很好，而且看上去很有童心
2、 如何理解“甘于寂寞”與“不會寂寞”這一看似矛盾的短語?
甘于寂寞：遠離名利地位，禁忌嘩眾取寵。表現在：(1)、“深居簡出”(2)、“很愿意被人忘記”(3)、不肯拍照
不會寂寞：畢生為追求知識和思想而努力，攻之不完，學之不盡，默默堅持，永無空閑。
在在品格的修煉中臻于完美成熟的藝術才會被人接受，在默默的堅持中去與博大深沉的心靈才會被人推崇。
(老師適時聯系到海明威的墳墓和托爾斯泰的墳墓)
3、學生散讀自己喜歡的句子，體會每個人物的特點，感受人物的精神力量。
(四)、1、做卡片(摘錄文中一些哲理性的句子)
2、寫一篇讀后感。題目是：《我所了解的***》
教學中可能出現的問題及對策
1、 有些學生有可能搜集資料不充分，這時應提示他們多多發揮課本的作用
2、 有些學生可能會泛泛而談，應提醒要依據文中的描寫和議論、抒情提出自己的見解。
以上就是小編為大家整理有關于一個青年攝影師和四個文化名人教案怎么寫的相關內容，如果您想要了解更多信息，可持續關注我們。