時間如果不好好珍惜就會流逝，而且再不會回來，也有很多名人珍惜時間的事跡，可以為我們學習。下面是小編整理的魯迅和時間的教學反思 魯迅與時間的主要內容教案設計，一起來看看吧。
教學目標：
1．學習課文，了解魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。
2．知道課文中列舉具體數字與反映魯迅上述特點的關系。
3．理解“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用。
4．能理解文中含義深刻的句子。
5．積累有關“珍惜時間”的名言或詩句。
教學重點：
了解魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。
教學難點：
理解文中含義深刻的句子。
教學準備：
1．布置課前預習，并搜集有關魯迅的資料[包括作品]和有關“珍惜時間”的名言或詩句。
2．準備教具：多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、簡介魯迅，引出課題
1．出示魯迅肖像圖，啟發談話：
小朋友，你們一定知道圖片上的人物是誰？（板書：魯迅）
那么，你們對他了解多少呢？[組織簡單交流對魯迅的了解，伺機出示魯迅作品資料]
2．評價魯迅。[出示高度評價魯迅的一段話，并組織讀一讀]
3．揭示課題：
今天，我們又要學習一篇關于魯迅的課文。[把課題完整，并組織齊讀]
二、初讀課文，初步感知
1．自由讀課文第1小節，完成以下填空題：[出示]
魯迅一生只活了歲，可是他卻寫作字，寫作時間年，平均每年寫作字。
2．組織交流。
1) 指名口述上面的填空題。
2) 啟發說說：
①課文第1小節在寫作上的有什么特點？
[引導初步領悟列數字表達法的作用：具體、使人一目了然、加深印象。]
②為什么課文第1小節最后說這是“驚人的數字”？[引導理解“驚人”的含義]
③讀了這些驚人的數字后，你想說什么嗎？
3．過渡：課文最后一句說，“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的”。那么，為什么說魯迅的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的？他又是怎樣爭取的？
三、再讀課文，深入感悟
1．帶著上面的問題[出示]，默讀課文2～4小節。
2．組織交流。
1) 指名回答上面的問題。
[附參考答案：從兩個方面：①魯迅自己說的話、②文中的具體事例，可以看出魯迅是一個對時間抓得很緊，并且善擠時間的人。] （伺機板書：緊抓、善擠）
2) 幫助理解魯迅說的兩句話。[借助多媒體課件]
①“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”[出示]
[注1：過程中，注意學法指導并組織朗讀以體會句子的含義。]
②“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”[出示]
[注2：理解這句話時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生仿照上面一句的理解方法進行理解，然后組織交流。組織交流時，同樣組織朗讀以體會句子的含義，并伺機引導理解“勤勉”和“懶散”這對反義詞。]
3) 引導說說文中的列舉了哪些具體的事例，來說明魯迅是一個對時間抓得很緊，并且善擠時間的人的。
[注3：重點組織品讀以下這三句話：①白天，他往往……②有時睡覺連衣服都不脫……③一年到頭，魯迅很少休息，即使……] [出示]
[注4：重點引導理解第③句中的“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用（使表達的意思具體、準確）。]
4）出示如下“魯迅除夕工作表”，要求默讀課文第3節，用“____”劃出。
時間工作內容
1925年除夕夜
1933年除夕夜
1934年除夕夜
1935年除夕
5）組織交流[出示答案] ，并再次引導領悟列數字表達法的作用[為了更好地反映魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。]
6）引導理解課文最后一句話的含義：[出示]
現在，你對課文最后一句話的含義理解了嗎？[先組織讀一讀]
四、回顧全文，談談感受
1．啟發談談：讀了課文后，你有什么感受和啟發？[注意聯系實際]
2．總結、歸納。[略]
五、拓展練習
組織交流課前搜集的有關“珍惜時間”的名言或詩句。[略]
六、布置作業
1．讀寫本課生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．按本課“說寫雙通道”的要求，摘錄有關“珍惜時間”的名言或詩句。
附板書設計：
2、魯迅與時間
緊抓
善擠
巨大貢獻