很多頑皮的小男孩小時候肯定都喜歡爬山吧，登上山頂，看腳下的東西就顯得很渺小了，一覽眾山小估計說得就是這意思吧，下面是小編整理的過萬重山漫想教案設計 過萬重山漫想優秀教案，一起來看看吧。
教學目標 :
1、整體感知，理清文章的思路(總體思路、局部思路);
2、體會文章的主旨;
3、理解重點句段的含義;
教學重難點：
1、理清文章的思路;
2、最后一段的含義。
教學安排：
一課時。
教學過程 ：
一、導入 設計：
有人說長江是一條藝術長廊，而三峽就是這條長廊中的一朵奇葩。自古以來，它就受到文人墨客的青睞，留下了不少關于三峽的文字，其中就有一首我們非常熟悉的詩——李白的《早發白帝城》。(師生齊背)“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這首詩是詩人被貶官后又被調回京城時的愉快心情的寫照。那么，現代著名的語文教育家劉征同志在經過三峽后，又給我們留下什么樣的文字呢?今天，我們一起來學習《過萬重山漫想》(板書)
二、解題
“萬重山”就是三峽，(可提問)體現三峽山勢險峻，萬山重重的特點。漫想就是隨意的，不受約束的暢想。“過萬重山漫想”就是作者過三峽時而產生的，超越時空的暢想。學習本文，主要是把握作者“漫想”的思路，體會文章的主旨。
三、理清思路：
現在請同學們快速地默讀文章，完成兩個任務：
1、課文中找出寫作者游蹤的句子。
2、課文中找出標志作者漫想展開的句子。
明確：(1)船出夔門 憑舷眺望(船行峽中) 船過三峽
(2)“頭腦里一無所有┉┉一個古怪的念頭跳了出來”
“我的思緒，如同┉┉┉延展開去”
“再想下去┉┉”
“我的思想向著更遙遠的空間和時間飛去┉┉”
“千百年后，假如┉┉”
提問：漫想的具體內容又是什么?
學生交流討論，明確：
時間
工具
第一個穿過三峽的人 所聽
所想
歷史上無數個“第一個”
千百年后的人們對我們的精神的態度
小結：從全文看，本文思路扣住“過萬重山漫想”，以三峽的起點——夔門為起點，由三峽的齊險展開想象，先想到“第一個過三峽的是誰”;圍繞第一個過三峽展開，想到“他過三峽是在什么時候”“使用什么工具”以及他啟程是的“所聽”“所想”，接著“思想向著更遙遠空間和時間飛去”，想到歷史上無數第一個;再接著時間往未來推移，想到千百年后人們也將崇敬我們的精神最后以船過三峽為起點。這就是本文的總體思路。
四、領會文章的主旨。
(一) 提問：第一個過三峽的人會遇到哪些方面的困難?他又是如何面對這些困難的?
明確(1)物質方面 精神(輿論)方面 知識方面
學生回答(2)“他微微一笑，還是登上了獨木船”
“他用竹篙一點，獨木船開動了”
“他不知道，也沒有想。”
(二)閱讀第九段
第九段共出現四次的“他不知道，也沒有想。”下面我請一位同學朗讀第九段，其他同學思考兩個問題：
(1)“他不知道，也沒有想。”的是什么?
(2)他為什么“不知道，也沒有想。”?
明確：(1)前路有多長、多險 以及自己的遭遇。
(2)“不知道”是因為先民對自然的認識還極其有限
“也沒有想”就是“不去想”，表現了他不畏艱險，知難而進的大無畏精神。
(三)作者為什么還要進而想到遠古許許多多的“第一個”?
還要想到千百年后人們對我們精神的崇敬?
明確：正因為有了許許多多的“第一個”，人類才能不斷向未知的領域進軍，不斷去開拓，使“歷史昂然向前”。這里，作者拓展開來，由謳歌“第一個過三峽的人”進而謳歌無數具有知難而進的首創精神的人，使主題得到了升華。
想象后人對我們精神的崇敬，也正是闡明了這種知難而進的首創精神是永垂不朽的。
小結：綜合上面的解讀，我們可以出：作者的“漫想”之所以扣住“第一個”展開，主旨非常明確，那就是，謳歌無數具有知難而進的首創精神。
(四)理解最后一段的含義
文章最后，作者寫道“船已經穿過三峽，我感到了穿過三峽的人……”對這句話，大家是如何理解的呢?曾經感到的和未曾感到的喜悅是什么呢?
曾經感到的喜悅：是一種勝利的喜悅。是戰勝艱難險阻，破天荒第一次開辟三峽通道后的一種自豪。
未曾感到的喜悅：是后人三峽觀賞美景的喜悅，以及有此領悟到“闖過艱險的征途就有勝利的喜悅”的哲理的喜悅。
“我”感到了“勝利的喜悅”以及“觀賞美景”的喜悅。以及領悟到“闖過艱險的征途就有勝利的喜悅”這一哲理的喜悅。換句話說，作者既體驗到首創者的勝利的喜悅，也感到首創者給后人創造的幸福的喜悅。
總結：由此可知，作者在這篇文章中，謳歌具有知難而進的首創精神，期望人們發揚首創精神，創造更加輝煌的業績。
六、布置作業
1、閱讀《讀本》中的《訪沈園》《北平的四季》。
2、完成課后練習二。
3、預習下一課