小學(xué)是基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育搞不好，會(huì)給以后帶來(lái)大麻煩，因此人們對(duì)于小學(xué)駕馭改革總是很關(guān)注，今天小編就為大家?guī)?lái)小學(xué)教育改革2021最新消息的相關(guān)訊息，希望可以給大家?guī)?lái)幫助，接下來(lái)就跟著小編一起去看看吧。
學(xué)制改革探索中
學(xué)制是國(guó)家規(guī)范教育行為的一種基本制度，是教育活動(dòng)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。
我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育學(xué)制為12年，其中法定義務(wù)教育階段學(xué)制為9年，包含小學(xué)和初中。
提到“九年義務(wù)教育”，人們本能地認(rèn)為是6年小學(xué)加3年初中，即“六三”學(xué)制。
事實(shí)上，我國(guó)地域廣闊，各地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在普及九年義務(wù)教育過(guò)程中，采取的學(xué)制類(lèi)型也各不相同。
除“六三”學(xué)制之外，還有兩種主要形式：一種是5年小學(xué)加4年初中的“五四”學(xué)制；另一種是小學(xué)、初中聯(lián)體辦學(xué)的九年一貫制。
近年來(lái)，全國(guó)各地不斷地對(duì)學(xué)制變化進(jìn)行有益的探索：有從“五四”轉(zhuǎn)“六三”的地區(qū)，也有從“六三”轉(zhuǎn)“五四”的地區(qū)，還有學(xué)校嘗試進(jìn)行“5.5+3.5”的學(xué)段重構(gòu)……
“六三”還是“五四”？
各方爭(zhēng)論不休
學(xué)制改革無(wú)疑是全面提高教育質(zhì)量，保證學(xué)生全面健康發(fā)展的重要內(nèi)容。
從目前來(lái)看，“六三”學(xué)制仍占主導(dǎo)地位，而“五四”學(xué)制發(fā)展勢(shì)頭正猛。到底是“六三”學(xué)制略有所長(zhǎng)，還是“五四”學(xué)制更勝一籌呢？
近年來(lái)，各方人士對(duì)此爭(zhēng)論不休。
支持“六三”學(xué)制的聲音——
●基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，能充分提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
“六三”學(xué)制以普通教育為主，重視文化科學(xué)知識(shí)的傳授。小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，課程安排比較全面，能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
初中課程安排緊湊，注重課程教學(xué)，使學(xué)生迅速掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力和各種能力。
●有利于個(gè)體和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
有學(xué)者結(jié)合中國(guó)勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證發(fā)現(xiàn)，“六三”學(xué)制下學(xué)生的受教育程度更高，未來(lái)的收入水平也更為理想。特別是在農(nóng)村地區(qū)，教育和收入水平的提升，有利于減弱貧困代際傳遞，縮小貧富差距。
支持“五四”學(xué)制的聲音——
●有利于減輕學(xué)生初中階段過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
在“六三”學(xué)制下，初中3年太短，學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，初一基本處于對(duì)初中教育方法和環(huán)境的適應(yīng)期；初三又將面臨畢業(yè)和升學(xué)，中間只有初二年級(jí)一年的過(guò)渡，學(xué)生一旦跟不上，往往來(lái)不及調(diào)整，造成持續(xù)學(xué)習(xí)困難。
“五四”學(xué)制可以彌補(bǔ)這一缺憾，通過(guò)建立一個(gè)“適應(yīng)期”年級(jí)，讓學(xué)生在小學(xué)和初中的變化中調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
●符合當(dāng)下學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
由于生活水平提高和城市文化的影響，現(xiàn)在的未成年人生理、心理發(fā)育普遍早熟，大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生實(shí)際上已是少年，繼續(xù)留在兒童化特點(diǎn)較強(qiáng)的小學(xué)環(huán)境接受教育已不適合他們的發(fā)展，高一個(gè)年級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活環(huán)境更有利于他們的健康成長(zhǎng)。
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