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        大專與本科有什么區(qū)別 大專畢業(yè)是什么文憑
        大專與本科有什么區(qū)別 大專畢業(yè)是什么文憑
        時(shí)間:2021-07-25 09:52     小編:JSX

        大專與本科有什么區(qū)別,大專畢業(yè)是什么文憑,有些同學(xué)讀了三年高中,卻連專科畢業(yè)是什么學(xué)位都不太清楚,甚至不知道其與本科有什么區(qū)別。下面是小編整理的相關(guān)信息,一起來(lái)看看吧。

        大專畢業(yè)是什么文憑

        專科沒有學(xué)位,只有學(xué)歷。畢業(yè)后只有畢業(yè)證,證明是大專學(xué)歷。本科及本科以上才有學(xué)位證。本科是學(xué)士學(xué)位,研究生是碩士學(xué)位。專科沒有學(xué)位,只有學(xué)歷。畢業(yè)后只有畢業(yè)證,證明是大專學(xué)歷。本科及本科以上才有學(xué)位證。本科是學(xué)士學(xué)位,研究生是碩士學(xué)位。專科沒有學(xué)位,只有學(xué)歷。畢業(yè)后只有畢業(yè)證,證明是大專學(xué)歷。本科及本科以上才有學(xué)位證。本科是學(xué)士學(xué)位,研究生是碩士學(xué)位。

        大專與本科有什么區(qū)別

        專科和本科的區(qū)別在于辦學(xué)模式不同、教學(xué)目標(biāo)不同、職能結(jié)構(gòu)不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、學(xué)科專業(yè)不同、師資結(jié)構(gòu)不同、組織結(jié)構(gòu)不同,最重要的還有一點(diǎn)就是專科和本科學(xué)歷不同,本科畢業(yè)后有學(xué)士學(xué)位。

        1、辦學(xué)模式不同:專科:入口是學(xué)生,出口主要是技能型應(yīng)用型高等人才。教學(xué)質(zhì)量控制體系在校內(nèi),開放辦學(xué)程度要求不高,國(guó)際化程度較低。本科:入口有學(xué)生、科研項(xiàng)目,出口則有學(xué)生理論普及,實(shí)踐較少,對(duì)外開放度較高,社會(huì)影響力強(qiáng)。

        2、教學(xué)目標(biāo):專科:培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才,講授是以“夠用為度”、“實(shí)用為本”。本科:培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論,專門知識(shí)和基本技能,并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。

        3、職能結(jié)構(gòu):專科:以教學(xué)、實(shí)踐為主要職能。本科:以教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)服務(wù)為主要職能。

        4、知識(shí)結(jié)構(gòu):專科:比較側(cè)重“做什么”和“怎么做”,集中于改造認(rèn)識(shí)世界的范疇,是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。本科:比較側(cè)重“什么”和“為什么”,集中于認(rèn)識(shí)世界的范疇,是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整實(shí)踐體系的統(tǒng)一。

        5、學(xué)科專業(yè):專科:以面向行業(yè)或本地區(qū)為主,專業(yè)覆蓋面較窄,數(shù)量較少,社會(huì)適應(yīng)性專業(yè)。本科:以面向行業(yè),面向大經(jīng)濟(jì)區(qū)域?yàn)橹鳎瑢I(yè)覆蓋面較寬,數(shù)量較多,社會(huì)綜合適應(yīng)性寬廣。

        6、師資結(jié)構(gòu):專科:碩士學(xué)位為主體,教師以教學(xué)為主要任務(wù),對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要依賴教學(xué)效果,“雙師型”教師倍受青睞,有影響的學(xué)科帶頭人較多。本科:碩士占較高比例,教師既要教學(xué)也要承擔(dān)科研任務(wù),教學(xué)能力和科研能力是教師的評(píng)價(jià)主要依據(jù),有影響的學(xué)科帶頭人較一般。

        7、組織結(jié)構(gòu):專科:辦學(xué)規(guī)模專業(yè)化、層次高,直線型的統(tǒng)一決策管理。教研室成為教學(xué)研究的基本單位。本科:辦學(xué)規(guī)模大、層次多,管理體系多以直線職能或扁平式體制為主,院系二級(jí)機(jī)構(gòu)的權(quán)、責(zé)放大,項(xiàng)目組形式的團(tuán)隊(duì)研究比較多見。

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